Het tweede uur is een 2e klas h/v waar José en ik over 3 a 4 weken een lessenserie over de Beatles mogen starten. Nu waren de leerlingen nog bezig om de Rock & Roll serie af te sluiten; er werd na het zingen (van o.a. Hound Dog van Elvis) geoefend op keyboard, gitaar, basgitaar en drums en Gert-Jan gaf cijfers aan de leerlingen die nog voor moesten spelen.
Het derde uur was een zelfstandig werkuur van een examenklas. Aan het einde van dat uur kroop ik heel even achter de piano om de akkoorden voor de volgende les even in mijn vingers te programmeren. Een leerling kwam met een gitaar vervolgens naast me staan, speelde mee en een andere leerling zong vervolgens de melodie. Nou, dat is toch geweldig! Het was tevens gelijk de mogelijkheid om een beetje contact te maken met de leerlingen, omdat ze weten dat wij eind november/begin december met hun 2 koorstukken gaan instuderen.
Het vierde uur stond B1K op het programma, een havo/vwo brugklas waar José en ik beide 10 minuten hadden voor een Nederlandstalig lied.Ik mocht het spits afbijten en heb vanwege de tijd niet met de leerlingen ingezongen, maar begon gelijk met voorzingen (na mijzelf even voorgesteld te hebben natuurlijk). Ik gaf aan dat ik het 1e couplet en 1e refrein zelf zou zingen en dat de leerlingen vanaf het 2e couplet mee mochten zingen als ze het lied kende à DE HELE KLAS GING VOLLE BAK!!! Ik kreeg volgens mij spontaan een rood hoofd en energie in mijn lijf! Niet normaal, wat zingt deze brugklas voor een brugklas supergoed mee. Vanwege de tijd hierna het lied nog een keer gedaan, met de aantekening dat het verschil tussen het couplet en refrein qua volume wel aanwezig moest zijn. Dit deed de klas en toen waren er ineens alweer 10 minuten voorbij.
Feedback
In de reflectie met Gert-Jan, José en Kiki kwam naar voren dat je, wanneer je een ‘Top 40-hit’ gebruikt in je les en de leerlingen het stuk al kennen, weinig ruimte hebt om ze iets aan te leren. Ik heb vandaag gewoon leuk met ze gezongen én ze verschil laten maken in geluidssterkte (en daarmee bevestigd dat het couplet iets anders is dan het refrein). Het was een goede kennismaking met de klas, volgende keer moet ik tijdens het voorzingen echter wel op het volume van de pianobegeleiding letten.
+ Duidelijke instructie
+ Wow! Ze kennen ‘m allemaal, mooi moment
? Bij het voorzingen misschien de piano wat zachter (of gewoon a capella als je ze wat moet aanleren)
+ Werken aan kwaliteit
+ Je hebt de aandacht
? Probeer tijdens het zingen van de leerlingen zelf helemaal niet mee te zingen
? Compliment na het succesmoment misschien wat overtuigender
Top-moment
Mijn top-moment van deze dag was het moment dat alle leerlingen meezongen vanaf het tweede couplet. Ik was gewoon helemaal verbaasd dat ik zoveel geluid/energie/aandacht terugkreeg.
Wat ging er goed?
1 Mijn inleiding was volgens mij duidelijk genoeg, iedereen begreep dat ze eventueel na het 1e refrein mee mochten gaan zingen.
2 Het voorzingen was duidelijk. Als dan vervolgens de melodie nog een keer herhaald kan worden, is dat voor leerlingen makkelijker dan een wisselende melodie.
3 Het lied is bekend. Ik ben me er na deze les erg bewust van dat de keuze van je liedjes heel erg uitmaakt. Ook al is dit een liedje van 2,5 jaar geleden, de leerlingen kennen het maar al te goed.
Vraag
Moet je altijd het hele liedje voorzingen wanneer je met een nieuw nummer begint?
3 opmerkingen:
Heej Renske!
Dankje voor je reusachtige antwoord! Super fijn!
Dan even antwoord proberen te geven op je vraag: Moet je altijd het hele lied voorzingen als je iets nieuws met ze gaat zingen?
Ik heb tijdens deze stage al een aantal keer van mijn stage begeleider gehoord dat je dat gene waar je goed in bent moet gebruiken. Dat maakt dat de leerlingen ook zoiets hebben van: WOOW! Bij jou is dat natuurlijk je zang dus volgens mij kun je ze wel echt enthousiast maken voor datgene wat je gaat zingen!
Toch zal ik niet het hele lied voorzingen. Op een gegeven moment raken ze hun concentratie kwijt met het luisteren naar jou! Of je moet er iets van een luisteropdracht bij verzinnen dan blijven ze misschien wel luisteren..
Als je een deel van het nummer voorzingt krijgen ze volgens mij al een goede impressie en gaat het ook prima. (bij mij was dat bij Nick en Simon het refrein de brigde en het refrein in les 1, en in les 2 een klein stukje van het couplet en ze mochten meezingen als ze het kenden).
Dus volgens mij hoef je hem niet helemaal voor te zingen maar kun je met een stukje al heel goed laten horen wat voor iets het is en wat je ermee wilt doen.
Kus Kim.
Heee Renske!
Nou, ook maar even je blog lezen en reageren. Als we dan toch bezig zijn.
Heerlijk geschreven weer. Fijn dat je het zo naar zin hebt daar.
Stoer dat je daar een lessenserie mag en kan geven en dat je koorstukken gaat instuderen.
Als ik je tips en tops zo lees dan denk ik dat je er een volgende keer weer een feestje van gaat maken.
Moest even lachen toen ik las 'probeer tijdens het zingen van de klas zelf helemaal niet mee te zingen'. Niets voor jou lijkt me, je bent veel te enthousiast om je mond te houden.
Heldere vraag. Ik sluit me bij Kim aan. Zing niet hele lied, maar zorg dat je de aandacht van de kinderen er bij houdt en maak ze eerder nieuwsgierig naar wat er nog voor andere coupletten zijn.
Ontbreekt het aan nieuwsgierigheid, dan kan je altijd nog kiezen om de resterende coupletten te laten zitten.
Succes!!
Groetjes,
Bert
Hee Renske!
Wauw, gaaf dat je een lessenserie mag doen met de klas! Dat is gelijk een goede oefening voor HDM3! Ik denk dat als je een nieuw nummer wilt aanleren, het niet verkeerd is om het nummer in zijn geheel te zingen (in het geval van het wilhelmus, is het een ander verhaal). Dan hebben de leerlingen alles sowieso een keer gehoord en dat scheelt bij het voorzingen. Kijk, als er veel coupletten zijn dan hoef je natuurlijk niet ALLES te laten horen. In mijn geval had ik bij The Lion sleeps tonight ook niet coupletten 2 en 3 laten horen. Aan de reacties van de leerlingen kun je gauw merken of ze het lied al kennen of niet of dat ze staan te sprigen om met je mee te zingen!
Geweldig moment trouwens dat de leerlingen met je mee gingen spelen en zingen toen jij even piano ging spelen!
Groetjes,
Wivineke
Een reactie posten