Onze mentor, Marion Goes, was er nog niet en dus genoten wij heerlijk wat een kopje koffie/thee in de kamer waar, voornamelijk mannelijke, docenten nog snel voor de laatste bel een praatje aan het maken waren. Zo grappig om eens aan de andere kant van die deur of kamer te staan!
Toen Marion eenmaal op school was, zijn we gelijk meegegaan naar het muzieklokaal. Een prima ruimte, hetzij wat gedateerd, met tafels in twee U-vormen (Marion heeft duidelijk les gehad van een Erzsi of Suzan!) en aan weerzijdes van het lokaal ruimte voor instrumentarium.
Het oogde allemaal wat kaal. De oorzaak daarvoor was het musicalproject van de eerste klassen, waarvoor al het combo-instrumentarium naar de kantine was verplaatst.
De les van het eerste en tweede uur, en daarmee de les van de 2e klas Atheneum, vond daardoor dan ook plaats in de kantine. Vandaag sloot deze klas namelijk het bandjesproject af waarbij de klas in groepjes van 5/6 een liedje moest presenteren. Via een songstencil voerde de subgroepjes liedjes op als 'What's up' van de 4NonBlonds, 'Fallin' van Alicia Keys en 'Blue suede shoes' van Elvis. Ze hadden allemaal een eigen taak; drums, bas, gitaar, keyboard of zang.
Een mooie mogelijkheid dus voor Nynke en mij om het niveau van de leerlingen en de werkwijze van Marion te observeren. Het niveau is volgens mij gemiddeld, met een paar leerlingen erbij die duidelijk al wat met muziek doen of gedaan hebben.
Opvallend aan de werkwijze van onze mentor is dat zij goed werkt met verwachtingen. Ze geeft voor elke opdracht goed aan wat ze van de leerlingen verwacht; dat schept rust. Ook opvallend was het vertrouwen dat ze geeft aan haar leerlingen. Met een houding van 'ik weet dat jullie dit kunnen', motiveert ze de leerlingen om door te zetten of iets te verbeteren.
Na dit eerste blokuur, is het tijd voor nog een blokuur muziek. In dit blokuur komt de ene week havo brugklas 1B en de andere week havo brugklas 1D aan bod.
Hier duidelijk wat meer structuur vooraf met het opschrijven van een programma op het bord:
- doornemen huiswerk
- stof luister- en theorietoets doornemen
- voorspelen 'Merengue'
- zingen
In deze drukke klas, met 30 leerlingen die zich snel laten afleiden, is zo'n programma niet overbodig. Marion lijkt redelijk hard te werken voor rust; om de aandacht te vragen klapt ze in haar handen, gaat haar hand omhoog (heee, daar is ie weer), haar vinger tegen haar mond en zoeken haar ogen contact met de leerlingen die storen.
Het doornemen van het huiswerk verloopt vlot en er wordt stil gestaan bij de dingen die belangrijk zijn voor de toets. Ook hier komt het vertrouwen in de leerlingen weer terug, wanneer Marion vraagt om 'eerlijke vingers' van de leerlingen die hun huiswerk niet gemaakt hebben. Daarnaast worden de leerlingen er goed bij de les betrokken, zo mag een leerlingen voor op het bord de g-sleutel komen tekenen.
Tot de pauze mag er vervolgens in duo's op de keyboards geoefend worden. Hierbij dragen alle leerlingen een koptelefoon of oortjes; het is geweldig "rustig". Na de pauze wordt er voorgespeeld waarbij opnieuw de leerlingen de hele tijd bij de les betrokken worden door hun medeklasgenoten te voorzien van een tip, top en cijfer tijdens het voorspelen. Tot slot zingen we met z'n allen 'Money, money, money' en 'I've got rhythm' en zien wij ook die liedjes over twee weken terug op de toets.
Na deze muzieklessen ook een mentorles bijgewoond en overleg gehad met Marion over de komende weken.
Ik heb zin om aan de slag te gaan, al is het met al die indrukken ook wel lekker vandaag alleen even kort geassisteerd en geobserveerd te hebben. Op de school hangt een fijne sfeer en ook de groepen voelen goed aan. Ik kijk uit naar volgende week!
Geen opmerkingen:
Een reactie posten