Muziek beweegt

Als we het hebben over de meerwaarde van het vak muziek in het basisonderwijs, klinkt er al snel een opsomming van plezier, ontspanning, samenwerken, aanbieden van alternatieven, mogelijkheden voor sociale en emotionele ontwikkeling, succeservaringen, ontdekken, vormgeven, kennis vergroten, expressie, et cetera.

Ja, ja, ja, JA! Allemaal gangbare en zeker niet onbelangrijke kenmerken van hetgeen we door middel van muziek kunnen bereiken, maar als we eerlijk zijn, niet exclusief voor het vak.

Waarom dan toch muziek als waardevolle aanvulling op het bestaand aanbod binnen het basisonderwijs?

Gevormd door mijn eigen ontwikkeling binnen basis- en middelbaaronderwijs, aangestoken door het enthousiasme en de passie van docenten op de muziek- en popschool, maar vooral door de (praktijk)ervaringen binnen mijn vorige opleiding Muziektherapie, kan ik mijn credo voorlopig kort houden:

Muziek = Energie.

Het is iets dat energie heeft en daarom ook geeft aan kinderen. Of het effect daarvan positief is, is soms de vraag (als er bijvoorbeeld drieëntwintig leerlingen door het lokaal stuiteren), maar je kan zien dat muziek kinderen beweegt. En kinderen horen te bewegen, te denken en te voelen, ergens iets van te vinden. Muziek maakt kinderen hoorbaar en daardoor zichtbaar, en ieder kind wil gezien en gehoord worden.